nABSTRAK Tesisdenganjudul ”Upaya Meningkatkan Kemampuan Berbahasa dan  terjemahan - nABSTRAK Tesisdenganjudul ”Upaya Meningkatkan Kemampuan Berbahasa dan  Arab Bagaimana mengatakan

nABSTRAK Tesisdenganjudul ”Upaya Me

nABSTRAK
Tesisdenganjudul ”Upaya Meningkatkan Kemampuan Berbahasa dan Bersastra Siswa Kelas V MI melalui Penerapan Strategi Formeaning Response dalam Pembelajaran Puisi (Studi Multi Situs di MI ArRosidiyahSumberagungRejotanganTulungagungdan MI Thoriqul Huda NgunutTulungagung)” iniditulisolehSitiZumrotulMaulidadibimbingolehDr. H.M. SaifudinZuhri, M.Ag. danDr. M. Jazeri, M.Pd.
Kata Kunci: KemampuanBerbahasa, KemampuanBersastra, StrategiFormeaningResponse

Ketidak seimbangan pors iantara pembelajaran bahasa dengan pembelajaran sastra mengakibatkan pembelajaran sastra diangga ptidak mendapat “tempat” dalam pembelajaran bahasa.Penyebabnya ada beberap afaktor.Salah satu factor adalah pengetahuan guru yang masih kurang tentang strategi pembelajaran sastra.Sementara itutidakdiragukanlagibahwapembelajaransastradapatmemberikontribusidalammeningkatkankompetensiberbahasasiswa.
Meningkatkankemampuanberbahasadanbersastrasiswasekaligusdalamsuatupembelajaranbukanlah sebuahkeniscayaan. Upayameningkatkankemamapuanberbahasadanbersastrasiswasecarasekaligusdapatdicapaimelaluipembelajaranpuisidenganmenerapkanstrategiformeaning response.Strategiinimemilikidelapanlangkahkegiatan yang sistematismelalui proses eksplorasi, elaborasidankonfirmasi. Penerapanstrategiinimenjadifokuspenelitiantesisinidengantujuanuntuk: 1) mengetahuiperencanaanpengajaranstrategiformeaning responsedalampembelajaranpuisi; 2) mengetahui pelaksanaan pengajaran strategi formeaning response dalam pembelajaran puisi; 3) mengetahuisistempenilaianpengajaranstrategiformeaning responsedalampembelajaranpuisi; 4) mengetahuipeningkatankemampuanberbahasadanbersastrasiswamelaluipembelajaranpuisidenganpenerapanstrategiformeanig response. Adapunlokasipenelitian di MI ArRosidiyahSumberagungRejotanganTulungagungdan di MI Thoriqul Huda NgunutTulungagung.

Penelitian penerapan strategi formeaning response ini menggunakan pendekatan kualitatif, dengan metode studi situs.Karena penelitian ini berlokasi di situs yang berbeda namun memiliki kesamaan dalam menerapkan strateg pembelajaranpuisi di kelas V, penelitian ini bersifa tmulti situs.Adapun pengumpulan data diperoleh dengan menggunakan teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi. Untuk menghindari kesalahan diadakan pengecekan keabsahan data dengan teknik perpanjangan keikutsertaan, ketekunan pengamatan, dan triangulasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) perencanaan pengajarandengan strategi formeaning response dalam pembelajaran puisi diawali dengan workshop, rapat dewan guru, dan diskusi-diskusi; 2) pelaksanaan pengajaran dengan strategi formeaning response dalam pembelajaran puisi melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi dengan delapan tahap kegiatan yang terbagi dalam kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup; 3) sistem penilaian pengajaran dengan strategi formeaningresponse dalam pembelajaran puisi mengacu pada KKM; 4)dari hasil prates dan postes diketahuai nilai rata-rata kelas mengalami peningkatan dari 5,52 menjadi 7,76 untuk situs I sedangkan situs II nilai rata-rata kelas meningkat dari 5 menjadi 6,71. Peningkatan yang terjadi di situs I 40,58 % dan situs II 34,2%. Dengan demikian, pengajaran dengan strategi formeaningresponse dalam pembelajaran puisi mampu meningkatkan nilai siswa terutama dalam kemampuan berbahasa dan bersastra.








0/5000
Dari: -
Ke: -
Hasil (Arab) 1: [Salinan]
Disalin!
nABSTRAK Tesisdenganjudul ”Upaya Meningkatkan Kemampuan Berbahasa dan Bersastra Siswa Kelas V MI melalui Penerapan Strategi Formeaning Response dalam Pembelajaran Puisi (Studi Multi Situs di MI ArRosidiyahSumberagungRejotanganTulungagungdan MI Thoriqul Huda NgunutTulungagung)” iniditulisolehSitiZumrotulMaulidadibimbingolehDr. H.M. SaifudinZuhri, M.Ag. danDr. M. Jazeri, M.Pd.Kata Kunci: KemampuanBerbahasa, KemampuanBersastra, StrategiFormeaningResponse Ketidak seimbangan pors iantara pembelajaran bahasa dengan pembelajaran sastra mengakibatkan pembelajaran sastra diangga ptidak mendapat “tempat” dalam pembelajaran bahasa.Penyebabnya ada beberap afaktor.Salah satu factor adalah pengetahuan guru yang masih kurang tentang strategi pembelajaran sastra.Sementara itutidakdiragukanlagibahwapembelajaransastradapatmemberikontribusidalammeningkatkankompetensiberbahasasiswa.Meningkatkankemampuanberbahasadanbersastrasiswasekaligusdalamsuatupembelajaranbukanlah sebuahkeniscayaan. Upayameningkatkankemamapuanberbahasadanbersastrasiswasecarasekaligusdapatdicapaimelaluipembelajaranpuisidenganmenerapkanstrategiformeaning response.Strategiinimemilikidelapanlangkahkegiatan yang sistematismelalui proses eksplorasi, elaborasidankonfirmasi. Penerapanstrategiinimenjadifokuspenelitiantesisinidengantujuanuntuk: 1) mengetahuiperencanaanpengajaranstrategiformeaning responsedalampembelajaranpuisi; 2) mengetahui pelaksanaan pengajaran strategi formeaning response dalam pembelajaran puisi; 3) mengetahuisistempenilaianpengajaranstrategiformeaning responsedalampembelajaranpuisi; 4) mengetahuipeningkatankemampuanberbahasadanbersastrasiswamelaluipembelajaranpuisidenganpenerapanstrategiformeanig response. Adapunlokasipenelitian di MI ArRosidiyahSumberagungRejotanganTulungagungdan di MI Thoriqul Huda NgunutTulungagung.Penelitian penerapan strategi formeaning response ini menggunakan pendekatan kualitatif, dengan metode studi situs.Karena penelitian ini berlokasi di situs yang berbeda namun memiliki kesamaan dalam menerapkan strateg pembelajaranpuisi di kelas V, penelitian ini bersifa tmulti situs.Adapun pengumpulan data diperoleh dengan menggunakan teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi. Untuk menghindari kesalahan diadakan pengecekan keabsahan data dengan teknik perpanjangan keikutsertaan, ketekunan pengamatan, dan triangulasi.Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) perencanaan pengajarandengan strategi formeaning response dalam pembelajaran puisi diawali dengan workshop, rapat dewan guru, dan diskusi-diskusi; 2) pelaksanaan pengajaran dengan strategi formeaning response dalam pembelajaran puisi melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi dengan delapan tahap kegiatan yang terbagi dalam kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup; 3) sistem penilaian pengajaran dengan strategi formeaningresponse dalam pembelajaran puisi mengacu pada KKM; 4)dari hasil prates dan postes diketahuai nilai rata-rata kelas mengalami peningkatan dari 5,52 menjadi 7,76 untuk situs I sedangkan situs II nilai rata-rata kelas meningkat dari 5 menjadi 6,71. Peningkatan yang terjadi di situs I 40,58 % dan situs II 34,2%. Dengan demikian, pengajaran dengan strategi formeaningresponse dalam pembelajaran puisi mampu meningkatkan nilai siswa terutama dalam kemampuan berbahasa dan bersastra.
Sedang diterjemahkan, harap tunggu..
Hasil (Arab) 2:[Salinan]
Disalin!
nABSTRAK
Tesisdenganjudul "الجهود الرامية إلى تحسين مهارات اللغة ويؤلف الصف الخامس MI من خلال تنفيذ استراتيجية الاستجابة Formeaning في تعلم الشعر (متعدد موقع الدراسة في ArRosidiyahSumberagungRejotanganTulungagungdan MI MI Thoriqul هدى NgunutTulungagung)" iniditulisolehSitiZumrotulMaulidadibimbingolehDr. HM SaifudinZuhri، M.Ag. danDr. M. Jazeri، M.Pd.
كلمات البحث: KemampuanBerbahasa، KemampuanBersastra، StrategiFormeaningResponse عدم التوازن PORS تعلم اللغة iantara مع نتيجة التعلم في تعلم الأدب الأدبي diangga ptidak حصلت على "مكان" في التدريس bahasa.Penyebabnya هناك العديد من afaktor.Salah عامل واحد هو معرفة المعلمين لا يزال أقل عن استراتيجيات التعلم sastra.Sementara sebuahkeniscayaan. sistematismelalui response.Strategiinimemilikidelapanlangkahkegiatan عملية الاستكشاف، elaborasidankonfirmasi. Penerapanstrategiinimenjadifokuspenelitiantesisinidengantujuanuntuk: 1) mengetahuiperencanaanpengajaranstrategiformeaning responsedalampembelajaranpuisi. 2) دراسة تنفيذ استراتيجيات التدريس في تعلم الاستجابة الشعر formeaning. 3) mengetahuisistempenilaianpengajaranstrategiformeaning responsedalampembelajaranpuisi. 4) استجابة. Adapunlokasipenelitian في MI MI ArRosidiyahSumberagungRejotanganTulungagungdan في Thoriqul هدى NgunutTulungagung. تطبيق مثل هذه البحوث للاستراتيجية formeaning رد باستخدام نهج نوعي، وطريقة الدراسة situs.Karena هذه الدراسة تقع في مواقع مختلفة ولكن ان تكون مشتركة في تطبيق pembelajaranpuisi استراتيجي في الصف الخامس، فإن هذه الدراسة المواقع bersifa tmulti. جمع بيانات تم الحصول عليها باستخدام أسلوب المقابلة، الملاحظة، والوثائق. . لتجنب خطأ التحقق من صحة البيانات التي عقدت مع تقنية تمديد المشاركة والمراقبة المثابرة، والتثليث وأظهرت النتائج ما يلي: 1) التخطيط pengajarandengan formeaning استراتيجيات الاستجابة في التعلم القصيدة تبدأ ورشة العمل، اجتماعات المعلمين المجلس، والمناقشات؛ 2) تنفيذ التدريس مع formeaning استراتيجيات الاستجابة في تعلم الشعر من خلال عملية الاستكشاف، وضع، والتأكيد من قبل ثمانية مراحل من الأنشطة التي تنقسم إلى الأنشطة الأولية والأنشطة الأساسية والإقفال. 3) نظام تقييم التدريس مع استراتيجية formeaningresponse في تعلم الشعر يشير إلى KKM. 4) من قبل الاختبار وبعد الاختبار نتائج زادت diketahuai متوسط ​​قيمة الدرجة 7،76-5،52 في الموقع في حين ارتفعت موقع I II الطبقة متوسط ​​قيمة 5-6،71. زيادة التي وقعت في موقع I 40.58٪ و 34.2٪ II المواقع. وبالتالي، فإن استراتيجيات التدريس في مجال التدريس الشعر formeaningresponse قادرة على زيادة قيمة الطلاب، وخاصة في القدرة على الكلام ويؤلف.














Sedang diterjemahkan, harap tunggu..
Hasil (Arab) 3:[Salinan]
Disalin!
nabstrak
tesisdenganjudul "upaya meningkatkan kemampuan berbahasa دان bersastra Siswa كلاس ت مي melalui penerapan Strategi رد formeaning الدلم pembelajaran puisi (Studi متعدد موقع دي مي arrosidiyahsumberagungrejotangantulungagungdan مي thoriqul هدى ngunuttulungagung iniditulisolehsitizumrotulmaulidadibimbingolehdr)".جلالة saifudinzuhri m.ag.داندري.م. jazeri m.pd.
كاتا كونسي:kemampuanberbahasa kemampuanbersastra، strategiformeaningresponse

ketidak seimbangan pors iantara pembelajaran البهاسا دنغان pembelajaran ساسترا mengakibatkan pembelajaran ساسترا diangga ptidak mendapat "tempat" الدلم pembelajaran باهاسا. penyebabnya ادا beberap afaktor. صلاح ساتو عامل عدالة pengetahuan المعلم يانغ مسيح kurang تنتانغ Strategi pembelajaran ساسترا.sementara itutidakdiragukanlagibahwapembelajaransastradapatmemberikontribusidalammeningkatkankompetensiberbahasasiswa
meningkatkankemampuanberbahasadanbersastrasiswasekaligusdalamsuatupembelajaranbukanlah sebuahkeniscayaan.upayameningkatkankemamapuanberbahasadanbersastrasiswasecarasekaligusdapatdicapaimelaluipembelajaranpuisidenganmenerapkanstrategiformeaning الرد.strategiinimemilikidelapanlangkahkegiatan يانغ sistematismelalui النثر eksplorasi elaborasidankonfirmasi.penerapanstrategiinimenjadifokuspenelitiantesisinidengantujuanuntuk: 1) mengetahuiperencanaanpengajaranstrategiformeaning responsedalampembelajaranpuisi؛ 2) mengetahui pelaksanaan pengajaran Strategi رد formeaning الدلم pembelajaran puisi؛3) mengetahuisistempenilaianpengajaranstrategiformeaning responsedalampembelajaranpuisi؛ 4) mengetahuipeningkatankemampuanberbahasadanbersastrasiswamelaluipembelajaranpuisidenganpenerapanstrategiformeanig الرد.adapunlokasipenelitian دي arrosidiyahsumberagungrejotangantulungagungdan مي دي مي thoriqul هدى ngunuttulungagung

penelitian penerapan Strategi formeaning الرد إني menggunakan pendekatan kualitatif, دنغان metode ستودي الموجودات. karena penelitian إني berlokasi دي موقع يانغ berbeda namun memiliki kesamaan الدلم menerapkan إستراتيجية pembelajaranpuisi دي كلاس الخامس penelitian إني bersifa tmulti الموجودات. adapun pengumpulan البيانات diperoleh دنغان menggunakan تكنيك wawancara dokumentasi observasi دان.انتوك menghindari kesalahan diadakan pengecekan البيانات keabsahan دنغان تكنيك perpanjangan keikutsertaan، ketekunan pengamatan دان triangulasi
حَصیل penelitian menunjukkan bahwa: 1) perencanaan pengajarandengan Strategi رد formeaning الدلم pembelajaran puisi diawali دنغان الحلقة رابات ديوان المعلم دان diskusi diskusi؛2) pelaksanaan pengajaran دنغان Strategi رد formeaning الدلم pembelajaran puisi melalui النثر eksplorasi elaborasi، دان konfirmasi دنغان delapan tahap kegiatan يانغ terbagi الدلم kegiatan pendahuluan kegiatan إنتي دان kegiatan penutup؛ 3) سیستم penilaian pengajaran دنغان Strategi formeaningresponse الدلم pembelajaran puisi mengacu بادا kkm؛4) داري حَصیل مثرثر دان البريد diketahuai نيلاي راتا راتا كلاس mengalami peningkatan داري 5,52 menjadi 7,76 انتوك موقع أنا sedangkan موقع الثاني نيلاي راتا راتا كلاس meningkat داري 5 menjadi 6,71.peningkatan يانغ terjadi دي موقع أنا 40,58 دان موقع الثاني 34,2 في المائة.دنغان demikian،pengajaran دنغان Strategi formeaningresponse الدلم pembelajaran puisi 70 - وقد meningkatkan الوحدة نيلاي Siswa terutama الدلم kemampuan berbahasa دان bersastra.








Sedang diterjemahkan, harap tunggu..
 
Bahasa lainnya
Dukungan alat penerjemahan: Afrikans, Albania, Amhara, Arab, Armenia, Azerbaijan, Bahasa Indonesia, Basque, Belanda, Belarussia, Bengali, Bosnia, Bulgaria, Burma, Cebuano, Ceko, Chichewa, China, Cina Tradisional, Denmark, Deteksi bahasa, Esperanto, Estonia, Farsi, Finlandia, Frisia, Gaelig, Gaelik Skotlandia, Galisia, Georgia, Gujarati, Hausa, Hawaii, Hindi, Hmong, Ibrani, Igbo, Inggris, Islan, Italia, Jawa, Jepang, Jerman, Kannada, Katala, Kazak, Khmer, Kinyarwanda, Kirghiz, Klingon, Korea, Korsika, Kreol Haiti, Kroat, Kurdi, Laos, Latin, Latvia, Lituania, Luksemburg, Magyar, Makedonia, Malagasi, Malayalam, Malta, Maori, Marathi, Melayu, Mongol, Nepal, Norsk, Odia (Oriya), Pashto, Polandia, Portugis, Prancis, Punjabi, Rumania, Rusia, Samoa, Serb, Sesotho, Shona, Sindhi, Sinhala, Slovakia, Slovenia, Somali, Spanyol, Sunda, Swahili, Swensk, Tagalog, Tajik, Tamil, Tatar, Telugu, Thai, Turki, Turkmen, Ukraina, Urdu, Uyghur, Uzbek, Vietnam, Wales, Xhosa, Yiddi, Yoruba, Yunani, Zulu, Bahasa terjemahan.

Copyright ©2024 I Love Translation. All reserved.

E-mail: