nABSTRAK Tesisdenganjudul ”Upaya Me

nABSTRAK
Tesisdenganjudul ”Upaya Meningkatkan Kemampuan Berbahasa dan Bersastra Siswa Kelas V MI melalui Penerapan Strategi Formeaning Response dalam Pembelajaran Puisi (Studi Multi Situs di MI ArRosidiyahSumberagungRejotanganTulungagungdan MI Thoriqul Huda NgunutTulungagung)” iniditulisolehSitiZumrotulMaulidadibimbingolehDr. H.M. SaifudinZuhri, M.Ag. danDr. M. Jazeri, M.Pd.
Kata Kunci: KemampuanBerbahasa, KemampuanBersastra, StrategiFormeaningResponse

Ketidak seimbangan pors iantara pembelajaran bahasa dengan pembelajaran sastra mengakibatkan pembelajaran sastra diangga ptidak mendapat “tempat” dalam pembelajaran bahasa.Penyebabnya ada beberap afaktor.Salah satu factor adalah pengetahuan guru yang masihkurangtentangstrategipembelajaransastra.Sementaraitutidakdiragukanlagibahwapembelajaransastradapatmemberikontribusidalammeningkatkankompetensiberbahasasiswa.
Meningkatkankemampuanberbahasadanbersastrasiswasekaligusdalamsuatupembelajaranbukanlah sebuahkeniscayaan. Upayameningkatkankemamapuanberbahasadanbersastrasiswasecarasekaligusdapatdicapaimelaluipembelajaranpuisidenganmenerapkanstrategiformeaning response.Strategiinimemilikidelapanlangkahkegiatan yang sistematismelalui proses eksplorasi, elaborasidankonfirmasi. Penerapanstrategiinimenjadifokuspenelitiantesisinidengantujuanuntuk: 1) mengetahuiperencanaanpengajaranstrategiformeaning responsedalampembelajaranpuisi; 2) mengetahuipelaksanaanpengajaranstrategiformeaning responsedalampembelajaranpuisi; 3) mengetahuisistempenilaianpengajaranstrategiformeaning responsedalampembelajaranpuisi; 4) mengetahuipeningkatankemampuanberbahasadanbersastrasiswamelaluipembelajaranpuisidenganpenerapanstrategiformeanig response. Adapunlokasipenelitian di MI ArRosidiyahSumberagungRejotanganTulungagungdan di MI Thoriqul Huda NgunutTulungagung.

Penelitianpenerapanstrategiformeaning responseinimenggunakanpendekatankualitatif, denganmetodestudisitus.Karenapenelitianiniberlokasi di situs yang berbedanamunmemilikikesamaandalammenerapkanstrategipembelajaranpuisi di kelas V, penelitianinibersifatmultisitus.Adapunpengumpulan data diperoleh dengan menggunakan teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi. Untuk menghindari kesalahan diadakan pengecekan keabsahan data dengan teknik perpanjangan keikutsertaan, ketekunan pengamatan, dan triangulasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) perencanaan pengajarandengan strategi formeaning response dalam pembelajaran puisi diawali dengan workshop, rapat dewan guru, dan diskusi-diskusi; 2) pelaksanaan pengajaran dengan strategi formeaning response dalam pembelajaran puisi melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi dengan delapan tahap kegiatan yang terbagi dalam kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup; 3) sistem penilaian pengajaran dengan strategi formeaningresponse dalam pembelajaran puisi mengacu pada KKM; 4)dari hasil prates dan postes diketahuai nilai rata-rata kelas mengalami peningkatan dari 5,52 menjadi 7,76 untuk situs I sedangkan situs II nilai rata-rata kelas meningkat dari 5 menjadi 6,71. Peningkatan yang terjadi di situs I 40,58 % dan situs II 34,2%. Dengan demikian, pengajaran dengan strategi formeaningresponse dalam pembelajaran puisi mampu meningkatkan nilai siswa terutama dalam kemampuan berbahasa dan bersastra.

Hasil (Arab) 1:

نابستراك "الجهود المبذولة لتحسين الكفاءة اللغوية وبيرساسترا الصف الخامس مي فورمينينج الاستراتيجية من خلال تنفيذ الاستجابة في التعلم الشعر (دراسة الموقع المتعددة في مي مي أرروسيديياهسومبيراجونجريجوتانجانتولونجاجونجدان ثوريكول هدى نجونوتولونجاجونج)" تيسيسدينجانجودول إينيديتوليسوليهسيتيزومروتولماوليداديبيمبينجوليهدر. صاحب الجلالة سيفودينزوهري، M.Ag. دندر. م. جازيري، م. Pd.الكلمات الرئيسية: كيمامبوانبيرباهاسا، كيمامبوانبيرساسترا، ستراتيجيفورمينينجريسبونسي لغة إيانتارا برس حكم عدم كفاءة التعلم مع تعلم الأدب أسفرت تعلم الأدب ديانجا بتيداك يحصل على "مكان" في تعلم اللغة. وهناك العديد من الأسباب لهذا أفاكتور. عامل واحد هو المعرفة ماسيهكورانجتينتانجستراتيجيبيمبيلاجارانساسترا المعلم. سيمينتارايتوتيداكديراجوكانلاجيباهوابيمبيلاجارانساستراداباتميمبريكونتريبوسيدالاممينينجكاتكانكومبيتينسيبيرباهاساسيسوا.سيبواهكينيسكايان مينينجكاتكانكيمامبوانبيرباهاسادانبيرساستراسيسواسيكاليجوسدالامسواتوبيمبيلاجارانبوكانلة. استجابة أوبايامينينجكاتكانكيمامابوانبيرباهاسادانبيرساستراسيسواسيكاراسيكاليجوسداباتديكابايميلالويبيمبيلاجارانبويسيدينجانمينيرابكانستراتيجيفورمينينج. ستراتيجيينيميميليكيديلابانلانجكاهكيجياتان عملية الاستكشاف، الابوراسيدانكونفيرماسي سيستيماتيسميلالي. بينيرابانستراتيجيينيمينجاديفوكوسبينيليتيانتيسيسينيدينجانتوجوانونتوك: 1) مينجيتاهويبيرينكاناعنبينجاجارانستراتيجيفورمينينج ريسبونسيدالامبيمبيلاجارانبويسي؛ 2) ريسبونسيدالامبيمبيلاجارانبويسي مينجيتاهويبيلاكساناعنبينجاجارانستراتيجيفورمينينج؛ 3) مينجيتاهويسيستيمبينيلايانبينجاجارانستراتيجيفورمينينج ريسبونسيدالامبيمبيلاجارانبويسي؛ 4) الاستجابة مينجيتاهويبينينجكاتانكيمامبوانبيرباهاسادانبيرساستراسيسواميلالويبيمبيلاجارانبويسيدينجانبينيرابانستراتيجيفورمينيج. أدابونلوكاسيبينيليتيان في ثوريكول أرروسيديياهسومبيراجونجريجوتانجانتولونجاجونجدان مي مي على هدى نجونوتولونجاجونج.بينيليتيانبينيرابانستراتيجيفورمينينج ريسبونسينيمينجوناكانبينديكاتانكواليتاتيف، دينجانميتوديستوديسيتوس. كارينابينيليتيانينيبيرلوكاسي على بيربيدانامونميميليكيكيساماعندالاممينيرابكانستراتيجيبيمبيلاجارانبويسي الموقع في الصف الخامس، بينيليتيانينيبيرسيفاتمولتيسيتوس. أدابونبينجومبولان البيانات التي تم الحصول عليها باستخدام تقنيات المقابلة، والملاحظة، والوثائق. لتجنب خطأ التحقق من صحة البيانات بهندسة توسيع نطاق المشاركة والمثابرة، والمراقبة والتثليث.Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) perencanaan pengajarandengan strategi formeaning response dalam pembelajaran puisi diawali dengan workshop, rapat dewan guru, dan diskusi-diskusi; 2) pelaksanaan pengajaran dengan strategi formeaning response dalam pembelajaran puisi melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi dengan delapan tahap kegiatan yang terbagi dalam kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup; 3) sistem penilaian pengajaran dengan strategi formeaningresponse dalam pembelajaran puisi mengacu pada KKM; 4)dari hasil prates dan postes diketahuai nilai rata-rata kelas mengalami peningkatan dari 5,52 menjadi 7,76 untuk situs I sedangkan situs II nilai rata-rata kelas meningkat dari 5 menjadi 6,71. Peningkatan yang terjadi di situs I 40,58 % dan situs II 34,2%. Dengan demikian, pengajaran dengan strategi formeaningresponse dalam pembelajaran puisi mampu meningkatkan nilai siswa terutama dalam kemampuan berbahasa dan bersastra.

Hasil (Arab) 2:

nABSTRAK
Tesisdenganjudul "الجهود الرامية إلى تحسين مهارات اللغة ويؤلف الصف الخامس MI من خلال تنفيذ استراتيجية الاستجابة Formeaning في تعلم الشعر (متعدد موقع الدراسة في ArRosidiyahSumberagungRejotanganTulungagungdan MI MI Thoriqul هدى NgunutTulungagung)" iniditulisolehSitiZumrotulMaulidadibimbingolehDr. HM SaifudinZuhri، M.Ag. danDr. M. Jazeri، M.Pd.
كلمات البحث: KemampuanBerbahasa، KemampuanBersastra، StrategiFormeaningResponse عدم التوازن PORS تعلم اللغة iantara مع نتيجة التعلم في تعلم الأدب الأدبي diangga ptidak حصلت على "مكان" في التدريس bahasa.Penyebabnya هناك العديد من afaktor.Salah عامل واحد هو معرفة المعلمين sebuahkeniscayaan. sistematismelalui response.Strategiinimemilikidelapanlangkahkegiatan عملية الاستكشاف، elaborasidankonfirmasi. Penerapanstrategiinimenjadifokuspenelitiantesisinidengantujuanuntuk: 1) mengetahuiperencanaanpengajaranstrategiformeaning responsedalampembelajaranpuisi. 2) mengetahuipelaksanaanpengajaranstrategiformeaning responsedalampembelajaranpuisi. 3) mengetahuisistempenilaianpengajaranstrategiformeaning responsedalampembelajaranpuisi. 4) استجابة. Adapunlokasipenelitian في MI MI ArRosidiyahSumberagungRejotanganTulungagungdan في Thoriqul هدى NgunutTulungagung. Penelitianpenerapanstrategiformeaning responseinimenggunakanpendekatankualitatif، denganmetodestudisitus.Karenapenelitianiniberlokasi على berbedanamunmemilikikesamaandalammenerapkanstrategipembelajaranpuisi موقع في الصف الخامس، penelitianinibersifatmultisitus.Adapunpengumpulan البيانات التي تم الحصول عليها باستخدام تقنية المقابلة، والملاحظة، والوثائق. . لتجنب خطأ التحقق من صحة البيانات التي عقدت مع تقنية تمديد المشاركة والمراقبة المثابرة، والتثليث وأظهرت النتائج ما يلي: 1) التخطيط pengajarandengan formeaning استراتيجيات الاستجابة في التعلم القصيدة تبدأ ورشة العمل، اجتماعات المعلمين المجلس، والمناقشات؛ 2) تنفيذ التدريس مع formeaning استراتيجيات الاستجابة في تعلم الشعر من خلال عملية الاستكشاف، وضع، والتأكيد من قبل ثمانية مراحل من الأنشطة التي تنقسم إلى الأنشطة الأولية والأنشطة الأساسية والإقفال. 3) نظام تقييم التدريس مع استراتيجية formeaningresponse في تعلم الشعر يشير إلى KKM. 4) من قبل الاختبار وبعد الاختبار نتائج زادت diketahuai متوسط ​​قيمة الدرجة 7،76-5،52 في الموقع في حين ارتفعت موقع I II الطبقة متوسط ​​قيمة 5-6،71. زيادة التي وقعت في موقع I 40.58٪ و 34.2٪ II المواقع. وبالتالي، فإن استراتيجيات التدريس في مجال التدريس الشعر formeaningresponse قادرة على زيادة قيمة الطلاب، وخاصة في القدرة على الكلام ويؤلف.

Hasil (Arab) 3:

nabstrak
tesisdenganjudul "upaya meningkatkan kemampuan berbahasa دان bersastra Siswa كلاس ت مي melalui penerapan Strategi رد formeaning الدلم pembelajaran puisi (Studi متعدد موقع دي مي arrosidiyahsumberagungrejotangantulungagungdan مي thoriqul هدى ngunuttulungagung iniditulisolehsitizumrotulmaulidadibimbingolehdr)".جلالة saifudinzuhri m.ag.داندري.م. jazeri m.pd.
كاتا كونسي:kemampuanberbahasa kemampuanbersastra، strategiformeaningresponse

ketidak seimbangan pors iantara pembelajaran البهاسا دنغان pembelajaran ساسترا mengakibatkan pembelajaran ساسترا diangga ptidak mendapat "tempat" الدلم pembelajaran باهاسا. penyebabnya ادا beberap afaktor. عامل صلاح ساتو عدالة pengetahuan المعلم masihkurangtentangstrategipembelajaransastra يانغ.sementaraitutidakdiragukanlagibahwapembelajaransastradapatmemberikontribusidalammeningkatkankompetensiberbahasasiswa
meningkatkankemampuanberbahasadanbersastrasiswasekaligusdalamsuatupembelajaranbukanlah sebuahkeniscayaan.upayameningkatkankemamapuanberbahasadanbersastrasiswasecarasekaligusdapatdicapaimelaluipembelajaranpuisidenganmenerapkanstrategiformeaning الرد.strategiinimemilikidelapanlangkahkegiatan يانغ sistematismelalui النثر eksplorasi elaborasidankonfirmasi.penerapanstrategiinimenjadifokuspenelitiantesisinidengantujuanuntuk: 1) mengetahuiperencanaanpengajaranstrategiformeaning responsedalampembelajaranpuisi؛ 2) mengetahuipelaksanaanpengajaranstrategiformeaning responsedalampembelajaranpuisi؛3) mengetahuisistempenilaianpengajaranstrategiformeaning responsedalampembelajaranpuisi؛ 4) mengetahuipeningkatankemampuanberbahasadanbersastrasiswamelaluipembelajaranpuisidenganpenerapanstrategiformeanig الرد.adapunlokasipenelitian دي arrosidiyahsumberagungrejotangantulungagungdan مي دي مي thoriqul هدى ngunuttulungagung