nABSTRAK Tesisdenganjudul ”Upaya Me

nABSTRAK
Tesisdenganjudul ”Upaya Meningkatkan Kemampuan Berbahasa dan Bersastra Siswa Kelas V MI melalui Penerapan Strategi Formeaning Response dalam Pembelajaran Puisi (Studi Multi Situs di MI Ar Rosidiyah Sumberagung Rejotangan Tulungagung dan MI Thoriqul Huda Ngunut Tulungagung)” ini ditulis oleh Siti Zumrotul Maulida dibimbing oleh Dr. H.M. Saifudin Zuhri, M.Ag. dan Dr. M. Jazeri, M.Pd.
Kata Kunci: Kemampuan Berbahasa, Kemampuan Bersastra, Strategi Formeaning Response

Ketidak seimbangan porsi antara pembelajaran bahasa dengan pembelajaran sastra mengakibatkan pembelajaran sastra diangga ptidak mendapat “tempat” dalam pembelajaran bahasa.Penyebabnya ada beberap afaktor.Salah satu factor adalah pengetahuan guru yang masih kurang tentang strategi pembelajaran sastra.Sementara itu tidak diragukan lagi bahwa pembelajaran sastra dapat member kontribusi dalam meningkatkan kompetensi berbahasa siswa.
Meningkatkan kemampuan berbahasa dan bersastra siswa sekaligus dalam suatu pembelajaran bukanlah sebuah keniscayaan. Upaya meningkatkan kemamapuan berbahasa dan bersastra siswa secara sekaligus dapat dicapa imelalui pembelajaran puisi dengan menerapkan strategi formeaning response. Strategi ini memiliki delapan langkah kegiatan yang sistematis melalui proses eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi. Penerapan strategi ini menjadi focus penelitian tesis ini dengan tujuan untuk: 1) mengetahui perencanaan pengajaran strategi formeaning response dalam pembelajaran puisi; 2) mengetahui pelaksanaan pengajaran strategi formeaning response dalam pembelajaran puisi; 3) mengetahui system penilaian pengajaran strategi formeaning response dalam pembelajaran puisi; 4) mengetahui peningkatan kemampuan berbahasa dan bersastra siswa melalui pembelajaran puisi dengan penerapan strategi formeanig response. Adapun lokasi penelitian di MI Ar Rosidiyah Sumberagung Rejotangan Tulungagungdan di MI Thoriqul Huda NgunutTulungagung.

Penelitian penerapan strategi formeaning response ini menggunakan pendekatan kualitatif, dengan metode studi situs.Karena penelitian ini berlokasi di situs yang berbeda namun memiliki kesamaan dalam menerapkan strateg pembelajaranpuisi di kelas V, penelitian ini bersifa tmulti situs.Adapun pengumpulan data diperoleh dengan menggunakan teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi. Untuk menghindari kesalahan diadakan pengecekan keabsahan data dengan teknik perpanjangan keikutsertaan, ketekunan pengamatan, dan triangulasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) perencanaan pengajarandengan strategi formeaning response dalam pembelajaran puisi diawali dengan workshop, rapat dewan guru, dan diskusi-diskusi; 2) pelaksanaan pengajaran dengan strategi formeaning response dalam pembelajaran puisi melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi dengan delapan tahap kegiatan yang terbagi dalam kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup; 3) sistem penilaian pengajaran dengan strategi formeaningresponse dalam pembelajaran puisi mengacu pada KKM; 4)dari hasil prates dan postes diketahuai nilai rata-rata kelas mengalami peningkatan dari 5,52 menjadi 7,76 untuk situs I sedangkan situs II nilai rata-rata kelas meningkat dari 5 menjadi 6,71. Peningkatan yang terjadi di situs I 40,58 % dan situs II 34,2%. Dengan demikian, pengajaran dengan strategi formeaningresponse dalam pembelajaran puisi mampu meningkatkan nilai siswa terutama dalam kemampuan berbahasa dan bersastra.

Hasil (Arab) 1:

نابستراك "الجهود المبذولة لتحسين الكفاءة اللغوية وبيرساسترا الصف الخامس مي فورمينينج الاستراتيجية من خلال تنفيذ الاستجابة في التعلم الشعر (دراسة موقع متعدد تولونغاغونغ مي ريجوتانجان ع سومبيراجونج روسيديية ومي هدى ثوريكول نجونوت، تولونغاغونغ)" كتبها ستي موليدا زومروتول تيسيسدينجانجودول إرشادهم من قبل صاحب الجلالة الدكتور زهري سيفودين، M.Ag. والدكتور م. جازيري، م. Pd.الكلمات الرئيسية: اللغة إجادة، بيرساسترا قدرة، استراتيجية الاستجابة فورمينينج أدى حكم عدم كفاءة الجزء بين لغة التعلم مع تعلم الأدب تعلم الأدب ديانجا بتيداك يحصل على "مكان" في تعلم اللغة. وهناك العديد من الأسباب لهذا أفاكتور. عامل واحد هو معرفة المعلمين الذين لا تزال تقل عن استراتيجيات التعلم الأدبية. وفي حين أنه لا شك في أن دراسة الأدب يمكن أن تكون مساهمات الأعضاء في تحسين كفاءة لغوية للطلاب.Meningkatkan kemampuan berbahasa dan bersastra siswa sekaligus dalam suatu pembelajaran bukanlah sebuah keniscayaan. Upaya meningkatkan kemamapuan berbahasa dan bersastra siswa secara sekaligus dapat dicapa imelalui pembelajaran puisi dengan menerapkan strategi formeaning response. Strategi ini memiliki delapan langkah kegiatan yang sistematis melalui proses eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi. Penerapan strategi ini menjadi focus penelitian tesis ini dengan tujuan untuk: 1) mengetahui perencanaan pengajaran strategi formeaning response dalam pembelajaran puisi; 2) mengetahui pelaksanaan pengajaran strategi formeaning response dalam pembelajaran puisi; 3) mengetahui system penilaian pengajaran strategi formeaning response dalam pembelajaran puisi; 4) mengetahui peningkatan kemampuan berbahasa dan bersastra siswa melalui pembelajaran puisi dengan penerapan strategi formeanig response. Adapun lokasi penelitian di MI Ar Rosidiyah Sumberagung Rejotangan Tulungagungdan di MI Thoriqul Huda NgunutTulungagung.Penelitian penerapan strategi formeaning response ini menggunakan pendekatan kualitatif, dengan metode studi situs.Karena penelitian ini berlokasi di situs yang berbeda namun memiliki kesamaan dalam menerapkan strateg pembelajaranpuisi di kelas V, penelitian ini bersifa tmulti situs.Adapun pengumpulan data diperoleh dengan menggunakan teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi. Untuk menghindari kesalahan diadakan pengecekan keabsahan data dengan teknik perpanjangan keikutsertaan, ketekunan pengamatan, dan triangulasi.Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) perencanaan pengajarandengan strategi formeaning response dalam pembelajaran puisi diawali dengan workshop, rapat dewan guru, dan diskusi-diskusi; 2) pelaksanaan pengajaran dengan strategi formeaning response dalam pembelajaran puisi melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi dengan delapan tahap kegiatan yang terbagi dalam kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup; 3) sistem penilaian pengajaran dengan strategi formeaningresponse dalam pembelajaran puisi mengacu pada KKM; 4)dari hasil prates dan postes diketahuai nilai rata-rata kelas mengalami peningkatan dari 5,52 menjadi 7,76 untuk situs I sedangkan situs II nilai rata-rata kelas meningkat dari 5 menjadi 6,71. Peningkatan yang terjadi di situs I 40,58 % dan situs II 34,2%. Dengan demikian, pengajaran dengan strategi formeaningresponse dalam pembelajaran puisi mampu meningkatkan nilai siswa terutama dalam kemampuan berbahasa dan bersastra.

Hasil (Arab) 3:

nabstrak
tesisdenganjudul "upaya meningkatkan kemampuan berbahasa دان bersastra Siswa كلاس ت مي melalui penerapan Strategi رد formeaning الدلم pembelajaran puisi (Studi متعدد موقع دي مي عرب rosidiyah sumberagung rejotangan تولونغاغونغ دان مي thoriqul هدى ngunut تولونغاغونغ)" إني ditulis أوليغ ستى zumrotul maulida dibimbing تأليف الدكتور جلالة saifudin زهري m.ag.دان الدكتور محمد jazeri m.pd.
كاتا كونسي: kemampuan berbahasa، kemampuan bersastra و Strategi formeaning الرد

ketidak seimbangan porsi عنترة pembelajaran البهاسا دنغان pembelajaran ساسترا mengakibatkan pembelajaran ساسترا diangga ptidak mendapat "tempat" الدلم pembelajaran البهاسا. penyebabnya ادا beberap afaktor. صلاح ساتو عامل عدالة pengetahuan المعلم يانغ مسيح kurang تنتانغ Strategi pembelajaran ساسترا.sementara تيدا الاتحاد diragukan لاجي bahwa pembelajaran ساسترا دابات عضو kontribusi الدلم meningkatkan kompetensi berbahasa Siswa
meningkatkan kemampuan berbahasa دان bersastra Siswa sekaligus الدلم suatu pembelajaran bukanlah sebuah keniscayaan.upaya meningkatkan kemamapuan berbahasa دان bersastra Siswa secara sekaligus دابات dicapa imelalui pembelajaran puisi دنغان menerapkan Strategi formeaning الرد.Strategi إني memiliki delapan langkah kegiatan يانغ sistematis melalui النثر eksplorasi elaborasi دان konfirmasi.penerapan Strategi إني menjadi التركيز penelitian tesis إني دنغان هدف انتوك:1) mengetahui perencanaan pengajaran Strategi رد formeaning الدلم pembelajaran puisi؛ 2) mengetahui pelaksanaan pengajaran Strategi رد formeaning الدلم pembelajaran puisi؛ 3) نظام mengetahui penilaian pengajaran Strategi رد formeaning الدلم pembelajaran puisi؛4) mengetahui peningkatan kemampuan berbahasa دان bersastra Siswa melalui pembelajaran puisi دنغان penerapan Strategi formeanig الرد.adapun lokasi penelitian دي مي ار rosidiyah sumberagung rejotangan tulungagungdan دي مي thoriqul هدى ngunuttulungagung

penelitian penerapan Strategi formeaning الرد إني menggunakan pendekatan kualitatif، دنغان metode ستودي الموجودات.karena penelitian إني berlokasi دي موقع يانغ berbeda namun memiliki kesamaan الدلم إستراتيجية menerapkan kelas pembelajaranpuisi دي الخامس penelitian إني bersifa tmulti الموجودات. adapun pengumpulan البيانات diperoleh دنغان menggunakan تكنيك wawancara dokumentasi observasi دان.انتوك menghindari kesalahan diadakan pengecekan البيانات keabsahan دنغان تكنيك perpanjangan keikutsertaan، ketekunan pengamatan،دان triangulasi
حَصیل penelitian menunjukkan bahwa: 1) perencanaan pengajarandengan Strategi رد formeaning الدلم pembelajaran puisi diawali دنغان الحلقة رابات ديوان المعلم، دان diskusi diskusi؛ 2) pelaksanaan pengajaran دنغان Strategi رد formeaning الدلم pembelajaran puisi melalui النثر eksplorasi elaborasiدان konfirmasi دنغان delapan tahap kegiatan يانغ terbagi الدلم kegiatan pendahuluan، kegiatan إنتي دان kegiatan penutup؛ 3) سیستم penilaian pengajaran دنغان Strategi formeaningresponse الدلم pembelajaran puisi mengacu بادا kkm؛ 4) داري حَصیل مثرثر دان البريد diketahuai نيلاي راتا راتا كلاس mengalami peningkatan داري 5,52 menjadi 776 انتوك موقع أنا sedangkan موقع الثاني نيلاي راتا راتا كلاس meningkat داري 5 menjadi 6,71.peningkatan يانغ terjadi دي موقع أنا 40,58 دان موقع الثاني 34,2 في المائة.دنغان demikian، pengajaran دنغان Strategi formeaningresponse الدلم pembelajaran puisi 70 - وقد meningkatkan الوحدة نيلاي Siswa terutama الدلم kemampuan berbahasa دان bersastra.