ABSTRAKSaifu Nazlil Huda, 321411314

ABSTRAK
Saifu Nazlil Huda, 3214113148, 2015. Hubungan Antara Kecerdasan Emosional Dengan Prestasi Belajar Pada Siswa Kelas VIII SMP Islam Sunan Gunung Jati Ngunut Tulungagung Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi, Jurusan Tadris Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Tulungagung, dibimbing oleh Dr.H.Abdul Aziz.M.Pd.I
Kata Kunci : Kecerdasan emosional, Prestasi Belajar
Selama ini banyak orang yang berpendapat bahwa untuk meraih prestasi belajar yang diperlukan Kecerdasan Intelektual (IQ) yang juga tinggi. Namun, menurut hasil penelitian terbaru dibidang psikologi membuktikan bahwa IQ bukanlah satu-satunya faktor yang mempengaruhi prestasi belajar seseorang, tetapi ada banyak faktor lain yang mempengaruhi salah satunya adalah Kecerdasa Emosional. Kecerdasan Emosional merupakan landasan bagi prestasi belajar siswa. Kecerdasan emosional itu meliputi kemampuan mengendalikan diri sendiri, memiliki semangat dan ketekunan, memotivasi diri sendiri, ketahanan menghadapi frustasi, kemampuan mengatur suasana hati, kemampuan empati. Orang yang dapat mengendalikan emosi secara cepat dan memperhatikan serta memikirkan perasaan orang lain dapat disebut sebagai orang yang cerdasan emosional. Semakin tinggi kecerdasan emosional maka semakin tinggi dalam menentukan prestasi belajar siswa.
Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui kecerdasan emosional siswa kelas VIII SMP Islam Sunan Gunug Jati Ngunut Tulungagung, dan untuk mengetahui prestasi belajar siswa kelas VIII SMP Islam Sunan Gunung Jati Ngunut Tulungagung, serta untuk mengerahui hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa kelas VIII SMP Islam Sunan Gunung Jati Ngunut Tulungagung.
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif. Subyek penelitian adalah siswa SMP Islam Sunan Gunung Jati Ngunut Tulungagung. Pengambilan sampel menggunakan menggunakan purposive sampel. Da pengumpulan data yang dilakukan dengan cara angket dan dokumentasi. Sedangkan teknik analisis data yang digunakan adalah korelasi product moment, yang sebelumnya dilakukan dengan pencarian rata-rata dan standart deviasi serta kategorisasi dari masing-masing variabel tingkat kecerdasan emosional dan tingkat prestasi belajar siswa.
Berdasarkan hasil perhitungan yang telah dilakukan didapatkan hasil bahwa tingkat kecerdasan emosional siswa berada pada tingkat sedang dan tinggi. Sedangkan untuk tingkat prestasi siswa memiliki tingkat prestasi dengan rata-rata diatas 67 dengan kategori tuntas, namun secara umum atau sebagian besar prestasi siswa adalah rendah bila sesuai dengan KKM. Hasil perhitungan korelasi dengan menggunakan product moment didapatkan hasil 0,104, artinya kedua variabel tingkat kecerdasan emosional dan tingkat prestasi belajar siswa memiliki hubungan.

Hasil (Arab) 1:

خلاصةسيفو هدى نازليل، 3214113148، وعام 2015. العلاقة بين الذكاء العاطفي بالتعلم الإنجاز في الصف الثامن جونيور الإسلام سنن غونونغ Jati نجونوت، تولونغاغونغ العام الدراسي 2015/2016. أطروحة، قسم الرياضيات، كلية التربية التدريس وعلوم "التربية إيان تولونغاغونغ"، وإرشادهم بعزيز Dr.H.Abdul م الحرب العالمية الأولىالكلمات الرئيسية: الذكاء العاطفي، "إنجازات التعلم" خلال هذا الوقت الكثير من الناس أن القول بأن اللازمة التحصيل العلمي الفكرية الذكاء (IQ) أيضا عالية. ومع ذلك، وفقا لأحدث نتائج البحوث في المجال علم النفس تثبت أن الذكاء ليس هو العامل الوحيد الذي يؤثر على إنجازات التعلم للشخص، ولكن هناك العديد من العوامل الأخرى التي تؤثر على كيسيرداسا واحدة العاطفية. الذكاء العاطفي هو الأساس لإنجازات التعلم من الطلاب. الاستخبارات العاطفية التي تشمل القدرة على السيطرة على أنفسنا، والعاطفة والثبات وتحفيز نفسك، تواجه محبطة، المرونة القدرة على ضبط المزاج، قدرة التعاطف. الأشخاص الذين يمكن أن تتحكم عواطفهم بسرعة والاهتمام والتفكير في مشاعر الآخرين يمكن أن يشار إليها باسم سيرداسان العاطفية للشخص. ذكاء عاطفي أعلى ثم أعلى إنجازات التعلم للطلبة في اتخاذ قرار. يهدف هذا البحث لمعرفة الذكاء العاطفي للصف الثامن سنن الإسلام نجونوت جونيور، "تولونغاغونغ خشب الساج جونج"، ومعرفة إنجازات التعلم من طلاب الصف الثامن جونيور الإسلام سنن غونونغ Jati نجونوت، تولونغاغونغ، وكذلك إلى العلاقة بين الذكاء العاطفي مع إنجازات التعلم من طلاب الصف الثامن جونيور الإسلام سنن غونونغ Jati نجونوت، تولونغاغونغ مينجيراهي. هذا البحث هو البحث الكمي. موضوع البحث هو طلاب المدارس الإعدادية من الإسلام سنن غونونغ Jati نجونوت، تولونغاغونغ. أخذ العينات باستخدام العينات الهادفة. ويتم جمع البيانات دا عن طريق مسألة الشكل والوثائق. بينما أسلوب تحليل البيانات المستخدمة هي اللحظة المنتج الارتباط، سبق القيام به عن طريق البحث عن المتوسط والانحراف المعياري، فضلا عن تصنيف لكل متغير هو مستوى الذكاء العاطفي والتعلم مستويات التحصيل للطلاب. استناداً إلى نتائج العملية الحسابية قد أحرز على أن تكون النتائج التي حصل عليها مستوى الذكاء العاطفي الطلبة على المستوى المتوسط والعالي. أما بالنسبة لمستوى الطالب الإنجاز على مستوى الإنجاز بمتوسط يصل إلى 67 مع فئات تماما، ولكن بشكل عام أو غالبيتهم من إنجازات الطلاب منخفضة عند وفقا كم. نتائج حساب الترابط مع النتائج التي تم الحصول عليها باستخدام المنتج لحظة 0,104، مما يعني مستوى متغير الذكاء العاطفي والتعلم مستويات إنجاز الطلاب لها علاقة.

Hasil (Arab) 2:

الملخص
Saifu Nazlil هدى، 3214113148، 2015. العلاقة بين العاطفي التعلم المخابرات إنجاز طلبة الصف الثامن SMP الإسلام سنن جونونج جاتي Ngunut Tulungagung عام الدراسي 2015/2016. أطروحة، قسم Tadris الرياضيات، كلية MT وتدريس العلوم IAIN Tulungagung، مسترشدة Dr.H.Abdul Aziz.M.Pd.I
كلمات البحث: الذكاء العاطفي، التحصيل العلمي
هناك الكثير من الناس الذين يعتقدون أنه من أجل تحقيق الإنجاز الاستخبارات التعلم ضروري كانت عالية أيضا الفكرية (IQ). ومع ذلك، وفقا لبحث جديد في مجال علم النفس إثبات أن IQ ليست العامل الوحيد الذي يؤثر على التحصيل الدراسي لشخص ما، ولكن هناك العديد من العوامل الأخرى التي تؤثر على واحد منها هو Kecerdasa العاطفي. الذكاء العاطفي هو الأساس لتحصيل الطلاب. ويشمل الذكاء العاطفي والقدرة على السيطرة على نفسه، لدينا العاطفة والمثابرة، وتحفيز نفسك والمرونة لمواجهة الإحباط، والقدرة على ضبط المزاج، ومهارات التعاطف. الناس الذين يمكن السيطرة على عواطفهم بسرعة والاهتمام والتفكير في مشاعر الآخرين يمكن أن يسمى شخص من الذكاء العاطفي. وارتفاع الاستخبارات أعلى العاطفي في تحديد التحصيل العلمي للطلاب.
لديه هذه الدراسة بهدف تحديد الدرجة الذكاء العاطفي الثامن SMP الإسلام سنن Gunug جاتي Ngunut Tulungagung، وتحديد درجة التحصيل العلمي للطلاب الثامن SMP الإسلام سنن جونونج جاتي Ngunut Tulungagung، وكذلك ل mengerahui العلاقة بين الذكاء العاطفي والتحصيل الدراسي للطلاب من الصف الثامن SMP الإسلام سنن جونونج جاتي Ngunut Tulungagung.
وهذا البحث الكمي. وقد اجريت هذه الدراسة طلاب SMP الإسلام سنن جونونج جاتي Ngunut Tulungagung. أخذ العينات باستخدام عينات هادفة. يتم دا جمع البيانات عن طريق الاستبيانات والوثائق. تقنية تحليل البيانات المستخدمة هي علاقة حظة المنتج، وهو ما تم فعله سابقا من قبل المتوسط ​​البحث والانحراف المعياري وكذلك تصنيف كل مستوى متغير من الذكاء العاطفي ومستوى التحصيل العلمي للطلاب.
واستنادا إلى نتائج قد نفذوا العمليات الحسابية أظهرت أن مستوى الذكاء العاطفي الطلاب هم في المتوسط ​​ومستويات عالية. أما بالنسبة لمستوى التحصيل العلمي للطلاب لديهم مستويات عالية من الإنجاز بمعدل فوق 67 مع فئات كاملة، ولكن في غالبية العامة أو أداء الطالب أقل عندما وفقا لKKM. وأظهرت نتائج العمليات الحسابية باستخدام ارتباط حظة المنتج 0.104، وهذا يعني أن كلا من المتغيرات مستوى الذكاء العاطفي ومستوى تحصيل الطلاب لها علاقة.

Hasil (Arab) 3:

abstrak

saifu nazlil هدى 3214113148، عام 2015.hubungan عنترة kecerdasan emosional دنغان prestasi بلاجر بادا Siswa كلاس الثامن سمب الإسلام سنن جونونج جاتي ngunut تولونغاغونغ طاحون ajaran عام 2015 / 2016.skripsi jurusan تدریس matematika، fakultas تربيه دان علم keguruan ايان تولونغاغونغ، dibimbing أوليغ dr.h.abdul العزيز m.pd. أنا
كاتا كونسي: kecerdasan emosional prestasi بلاجر
سلامة إني بانياك اورنج يانغ berpendapat bahwa انتوك meraih prestasi بلاجر يانغ diperlukan kecerdasan intelektual يانغ juga تينجي (الذكاء).namun menurut حَصیل penelitian terbaru dibidang psikologi membuktikan bahwa الذكاء bukanlah ساتو - ساتونيه faktor يانغ mempengaruhi prestasi بلاجر seseorang، tetapi ادا بانياك faktor منام يانغ mempengaruhi صلاح - ساتونيه عدالة kecerdasa emosional.kecerdasan emosional merupakan landasan باغي prestasi بلاجر Siswa.kecerdasan emosional الاتحاد meliputi kemampuan mengendalikan ديري سنديري، memiliki semangat دان ketekunan، memotivasi ديري سنديري، ketahanan menghadapi frustasi، kemampuan mengatur suasana هاتي kemampuan empati.أورانغ يانغ دابات mengendalikan emosi secara cepat دان memperhatikan serta memikirkan perasaan اورنج منام دابات disebut sebagai اورنج يانغ cerdasan emosional.semakin تينجي kecerdasan emosional مكا semakin تينجي الدلم menentukan prestasi بلاجر Siswa
penelitian إني memiliki هدف انتوك mengetahui kecerdasan emosional Siswa كلاس الثامن سمب الإسلام سنن gunug جاتي ngunut تولونغاغونغدان انتوك mengetahui prestasi بلاجر Siswa كلاس الثامن سمب الإسلام سنن جونونج جاتي ngunut تولونغاغونغ، serta انتوك mengerahui hubungan عنترة kecerdasan emosional دنغان prestasi بلاجر Siswa كلاس ثامنا سمب الإسلام سنن جونونج جاتي ngunut تولونغاغونغ
penelitian إني merupakan penelitian kuantitatif.subyek penelitian عدالة Siswa سمب الإسلام سنن جونونج جاتي ngunut تولونغاغونغ.pengambilan السامبل menggunakan menggunakan السامبل هادف.دا يانغ pengumpulan البيانات dilakukan دنغان كارا angket دان dokumentasi.sedangkan تكنيك التحليل البيانات يانغ digunakan عدالة korelasi المنتج لحظة، يانغ sebelumnya dilakukan دنغان بنكاريان راتا راتا دان ستاندارت deviasi serta kategorisasi داري مازنيك مازنيك variabel tingkat kecerdasan emosional دان tingkat prestasi بلاجر Siswa.
berdasarkan حَصیل perhitungan يانغ ثنا dilakukan didapatkan حَصیل bahwa tingkat kecerdasan emosional Siswa berada بادا tingkat سيدانق دان تينجي.sedangkan انتوك tingkat prestasi Siswa memiliki tingkat prestasi دنغان راتا راتا diatas 67 دنغان kategori tuntas، namun secara umum أتاو sebagian بيسار prestasi Siswa عدالة rendah بيلا sesuai دنغان kkm.حَصیل perhitungan korelasi دنغان menggunakan المنتج لحظة didapatkan حَصیل 0104، artinya كــ���دوا variabel tingkat kecerdasan emosional دان tingkat prestasi بلاجر Siswa memiliki hubungan.