nABSTRAK Tesisdenganjudul ”Upaya Me

nABSTRAK
Tesisdenganjudul ”Upaya Meningkatkan Kemampuan Berbahasa dan Bersastra Siswa Kelas V MI melalui Penerapan Strategi Formeaning Response dalam Pembelajaran Puisi (Studi Multi Situs di MI Ar Rosidiyah Sumberagung Rejotangan Tulungagung dan MI Thoriqul Huda Ngunut Tulungagung)” ini ditulis oleh Siti Zumrotul Maulida dibimbing oleh Dr. H.M. Saifudin Zuhri, M.Ag. dan Dr. M. Jazeri, M.Pd.
Kata Kunci: Kemampuan Berbahasa, Kemampuan Bersastra, Strategi Formeaning Response

Ketidak seimbangan porsi antara pembelajaran bahasa dengan pembelajaran sastra mengakibatkan pembelajaran sastra diangga ptidak mendapat “tempat” dalam pembelajaran bahasa.Penyebabnya ada beberap afaktor.Salah satu factor adalah pengetahuan guru yang masih kurang tentang strategi pembelajaran sastra.Sementara itu tidak diragukan lagi bahwa pembelajaran sastra dapat member kontribusi dalam meningkatkan kompetensi berbahasa siswa.
Meningkatkan kemampuan berbahasa dan bersastra siswa sekaligus dalam suatu pembelajaran bukanlah sebuah keniscayaan. Upaya meningkatkan kemamapuan berbahasa dan bersastra siswa secara sekaligus dapat dicapa imelalui pembelajaran puisi dengan menerapkan strategi formeaning response. Strategi ini memiliki delapan langkah kegiatan yang sistematis melalui proses eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi. Penerapan strategi ini menjadi focus penelitian tesis ini dengan tujuan untuk: 1) mengetahui perencanaan pengajaran strategi formeaning response dalam pembelajaran puisi; 2) mengetahui pelaksanaan pengajaran strategi formeaning response dalam pembelajaran puisi; 3) mengetahui system penilaian pengajaran strategi formeaning response dalam pembelajaran puisi; 4) mengetahui peningkatan kemampuan berbahasa dan bersastra siswa melalui pembelajaran puisi dengan penerapan strategi formeanig response. Adapun lokasi penelitian di MI Ar Rosidiyah Sumberagung Rejotangan Tulungagungdan di MI Thoriqul Huda NgunutTulungagung.

Penelitian penerapan strategi formeaning response ini menggunakan pendekatan kualitatif, dengan metode studi situs.Karena penelitian ini berlokasi di situs yang berbeda namun memiliki kesamaan dalam menerapkan strateg pembelajaranpuisi di kelas V, penelitian ini bersifa tmulti situs.Adapun pengumpulan data diperoleh dengan menggunakan teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi. Untuk menghindari kesalahan diadakan pengecekan keabsahan data dengan teknik perpanjangan keikutsertaan, ketekunan pengamatan, dan triangulasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) perencanaan pengajarandengan strategi formeaning response dalam pembelajaran puisi diawali dengan workshop, rapat dewan guru, dan diskusi-diskusi; 2) pelaksanaan pengajaran dengan strategi formeaning response dalam pembelajaran puisi melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi dengan delapan tahap kegiatan yang terbagi dalam kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup; 3) sistem penilaian pengajaran dengan strategi formeaningresponse dalam pembelajaran puisi mengacu pada KKM; 4)dari hasil prates dan postes diketahuai nilai rata-rata kelas mengalami peningkatan dari 5,52 menjadi 7,76 untuk situs I sedangkan situs II nilai rata-rata kelas meningkat dari 5 menjadi 6,71. Peningkatan yang terjadi di situs I 40,58 % dan situs II 34,2%. Dengan demikian, pengajaran dengan strategi formeaningresponse dalam pembelajaran puisi mampu meningkatkan nilai siswa terutama dalam kemampuan berbahasa dan bersastra.

Hasil (Arab) 1:

نابستراك "الجهود المبذولة لتحسين الكفاءة اللغوية وبيرساسترا الصف الخامس مي فورمينينج الاستراتيجية من خلال تنفيذ الاستجابة في التعلم الشعر (دراسة موقع متعدد تولونغاغونغ مي ريجوتانجان ع سومبيراجونج روسيديية ومي هدى ثوريكول نجونوت، تولونغاغونغ)" كتبها ستي موليدا زومروتول تيسيسدينجانجودول إرشادهم من قبل صاحب الجلالة الدكتور زهري سيفودين، M.Ag. والدكتور م. جازيري، م. Pd.الكلمات الرئيسية: اللغة إجادة، بيرساسترا قدرة، استراتيجية الاستجابة فورمينينج أدى حكم عدم كفاءة الجزء بين لغة التعلم مع تعلم الأدب تعلم الأدب ديانجا بتيداك يحصل على "مكان" في تعلم اللغة. وهناك العديد من الأسباب لهذا أفاكتور. عامل واحد هو معرفة المعلمين الذين لا تزال تقل عن استراتيجيات التعلم الأدبية. وفي حين أنه لا شك في أن دراسة الأدب يمكن أن تكون مساهمات الأعضاء في تحسين كفاءة لغوية للطلاب.تعزيز الكفاءة اللغوية والطلبة بيرساسترا في وقت واحد في تعلم معطى ليس حتمية. تحسين كيمامابوان والطلاب الناطقين بيرساسترا مرة واحدة يمكن تعلم قصيدة إيميلالي عن طريق تنفيذ استراتيجية للاستجابة فورمينينج ديكابا. هذه الاستراتيجية قد ثماني خطوات الأنشطة المنتظمة من خلال عملية استكشاف وصياغة وتأكيد. تنفيذ هذه الاستراتيجية أصبح محور هذا البحث أطروحة بالهدف: 1) معرفة التخطيط لاستراتيجية التدريس من الاستجابة فورمينينج في تعلم الشعر؛ 2) تعرف تنفيذ استراتيجية التعليم استجابة فورمينينج في تعلم الشعر؛ 3) تعرف نظام تقييم التدريس التعلم استراتيجيات الاستجابة فورمينينج في الشعر؛ 4) مع العلم أن الزيادة في اللغة طلاب الكفاءة وبيرساسترا من خلال التعلم الاستراتيجية مع استجابة التطبيق فورمينيج الشعر. أما فيما يتعلق بموقع للأبحاث في "روسيديية ع سومبيراجونج مي ريجوتانجان تولونجاجونجدان ثوريكول مي نجونوتولونجاجونج" على هدى.البحث في تطبيق استراتيجية فورمينينج هذا النهج يستخدم نوعية الاستجابة، مع أسلوب مواقع الدراسة. لأن يقع هذا البحث في موقع آخر ولكن أن تكون مشتركة في تطبيق بيمبيلاجارانبويسي ستراتيج في الصف الخامس، هذا الموقع تمولتي بيرسيفا البحث. أما بالنسبة لجمع البيانات التي تم الحصول عليها باستخدام تقنيات المقابلة، والملاحظة، والوثائق. لتجنب خطأ التحقق من صحة البيانات بهندسة توسيع نطاق المشاركة والمثابرة، والمراقبة والتثليث.وأظهرت النتائج أن: 1) بينجاجاراندينجان فورمينينج استراتيجية تخطيط الاستجابة في التعلم بداية قصيدة مع حلقات العمل واجتماعات المجلس للمعلمين، والمناقشات؛ 2) تنفيذ التدريس بالتعلم استراتيجية الاستجابة فورمينينج في الشعر من خلال عملية الاستكشاف، وصياغة، وتأكيد مع ثماني مراحل أنشطة مقسمة إلى مقدمة، الأنشطة الأساسية وتغطية الأنشطة؛ 3) سجل النظام مع تدريس استراتيجيات فورمينينجريسبونسي في تعلم الشعر يشير إلى كم؛ 4) وزاد النتائج من بريتس والبريد ديكيتاهواي متوسط القيمة لفئات من 5,52 أصبح 7,76 لمواقع أنا حين الموقع الثاني متوسط القيمة التي زادت من الصف 5 يجري 6,71. الزيادة التي حدثت في الموقع أنا 40,58% والموقع الثاني 34.2 في المائة. وهكذا، كان تدريس التعلم استراتيجيات في فورمينينجريسبونسي مع الشعر قادرة على زيادة القيمة للطلاب، ولا سيما في إتقان اللغة وبيرساسترا.

Hasil (Arab) 2:

nABSTRAK
Tesisdenganjudul "الجهود الرامية إلى تحسين مهارات اللغة ويؤلف الصف الخامس MI من خلال تنفيذ استراتيجية الاستجابة Formeaning في تعلم الشعر (متعدد موقع الدراسة في عار Rosidiyah Sumberagung MI وMI Thoriqul Rejotangan Tulungagung Tulungagung Ngunut هدى)" كتبه ستي Zumrotul Maulida تسترشد الدكتور HM سيف الدين زهري، M.Ag. والدكتور M. Jazeri، M.Pd.
كلمات: إتقان، يؤلف القدرات والاستجابة Formeaning الاستراتيجية جزء عدم التوازن بين تعلم اللغة والنتيجة التعلم في تعلم الأدب الأدبي diangga ptidak حصلت على "مكان" في التدريس bahasa.Penyebabnya هناك العديد من afaktor.Salah عامل واحد هم المعلمون الذين ما زالوا يفتقرون إلى المعرفة حول استراتيجيات التعلم كان sastra.Sementara لا شك فيه أن دراسة الأدب لا يمكن أن يساهم في تحسين الطلاب الكفاءة اللغوية. تحسين الطلاب القدرة على الكلام ويؤلف معا في التعلم ليس ضرورة. الجهود المبذولة لتحسين الكلام kemamapuan ويؤلف يمكن للطلاب في وقت واحد dicapa imelalui تعلم الشعر من خلال تنفيذ استراتيجيات formeaning استجابة. هذه الاستراتيجية لديها ثمانية اجراءات تنفيذية لمنهجية من خلال عملية الاستكشاف والتطوير والتأكيد. تنفيذ هذه الاستراتيجية هو محور هذا البحث أطروحة بهدف: 1) تحديد التخطيط للاستجابة formeaning استراتيجيات التدريس في تعلم الشعر؛ 2) دراسة تنفيذ استراتيجيات التدريس في تعلم الاستجابة الشعر formeaning. 3) تحديد استجابة النظام formeaning استراتيجيات تقييم التدريس في تعلم الشعر؛ 4) تحديد زيادة في القدرة على الكلام ويؤلف القصائد مع الطلاب من خلال التعلم formeanig تنفيذ استراتيجية للاستجابة. موقع للبحث في MI هارون Rosidiyah Sumberagung Rejotangan Tulungagungdan في MI Thoriqul هدى NgunutTulungagung. تطبيق مثل هذه البحوث للاستراتيجية formeaning رد باستخدام نهج نوعي، وتقع طريقة الدراسة situs.Karena هذه الدراسة في مواقع مختلفة ولكن ان تكون مشتركة في تطبيق pembelajaranpuisi استراتيجي في الصف الخامس، هذا bersifa دراسة tmulti جمع البيانات situs.Adapun تم الحصول عليها باستخدام المقابلة، الملاحظة، والوثائق. . لتجنب خطأ التحقق من صحة البيانات التي عقدت مع تقنية تمديد المشاركة والمراقبة المثابرة، والتثليث وأظهرت النتائج ما يلي: 1) التخطيط pengajarandengan formeaning استراتيجيات الاستجابة في التعلم القصيدة تبدأ ورشة العمل، اجتماعات المعلمين المجلس، والمناقشات؛ 2) تنفيذ التدريس مع formeaning استراتيجيات الاستجابة في تعلم الشعر من خلال عملية الاستكشاف، وضع، والتأكيد من قبل ثمانية مراحل من الأنشطة التي تنقسم إلى الأنشطة الأولية والأنشطة الأساسية والإقفال. 3) نظام تقييم التدريس مع استراتيجية formeaningresponse في تعلم الشعر يشير إلى KKM. 4) من قبل الاختبار وبعد الاختبار نتائج زادت diketahuai متوسط ​​قيمة الدرجة 7،76-5،52 في الموقع في حين ارتفعت موقع I II الطبقة متوسط ​​قيمة 5-6،71. زيادة التي وقعت في موقع I 40.58٪ و 34.2٪ II المواقع. وبالتالي، فإن استراتيجيات التدريس في مجال التدريس الشعر formeaningresponse قادرة على زيادة قيمة الطلاب، وخاصة في القدرة على الكلام ويؤلف.

Hasil (Arab) 3:

nabstrak
tesisdenganjudul "upaya meningkatkan kemampuan berbahasa دان bersastra Siswa كلاس ت مي melalui penerapan Strategi رد formeaning الدلم pembelajaran puisi (Studi متعدد موقع دي مي عرب rosidiyah sumberagung rejotangan تولونغاغونغ دان مي thoriqul هدى ngunut تولونغاغونغ)" إني ditulis أوليغ ستى zumrotul maulida dibimbing تأليف الدكتور جلالة saifudin زهري m.ag.دان الدكتور محمد jazeri m.pd.
كاتا كونسي: kemampuan berbahasa، kemampuan bersastra و Strategi formeaning الرد

ketidak seimbangan porsi عنترة pembelajaran البهاسا دنغان pembelajaran ساسترا mengakibatkan pembelajaran ساسترا diangga ptidak mendapat "tempat" الدلم pembelajaran البهاسا. penyebabnya ادا beberap afaktor. صلاح ساتو عامل عدالة pengetahuan المعلم يانغ مسيح kurang تنتانغ Strategi pembelajaran ساسترا.sementara تيدا الاتحاد diragukan لاجي bahwa pembelajaran ساسترا دابات عضو kontribusi الدلم meningkatkan kompetensi berbahasa Siswa
meningkatkan kemampuan berbahasa دان bersastra Siswa sekaligus الدلم suatu pembelajaran bukanlah sebuah keniscayaan.upaya meningkatkan kemamapuan berbahasa دان bersastra Siswa secara sekaligus دابات dicapa imelalui pembelajaran puisi دنغان menerapkan Strategi formeaning الرد.Strategi إني memiliki delapan langkah kegiatan يانغ sistematis melalui النثر eksplorasi elaborasi دان konfirmasi.penerapan Strategi إني menjadi التركيز penelitian tesis إني دنغان هدف انتوك:1) mengetahui perencanaan pengajaran Strategi رد formeaning الدلم pembelajaran puisi؛ 2) mengetahui pelaksanaan pengajaran Strategi رد formeaning الدلم pembelajaran puisi؛ 3) نظام mengetahui penilaian pengajaran Strategi رد formeaning الدلم pembelajaran puisi؛4) mengetahui peningkatan kemampuan berbahasa دان bersastra Siswa melalui pembelajaran puisi دنغان penerapan Strategi formeanig الرد.adapun lokasi penelitian دي مي ار rosidiyah sumberagung rejotangan tulungagungdan دي مي thoriqul هدى ngunuttulungagung

penelitian penerapan Strategi formeaning الرد إني menggunakan pendekatan kualitatif، دنغان metode ستودي الموجودات.karena penelitian إني berlokasi دي موقع يانغ berbeda namun memiliki kesamaan الدلم إستراتيجية menerapkan kelas pembelajaranpuisi دي الخامس penelitian إني bersifa tmulti الموجودات. adapun pengumpulan البيانات diperoleh دنغان menggunakan تكنيك wawancara dokumentasi observasi دان.انتوك menghindari kesalahan diadakan pengecekan البيانات keabsahan دنغان تكنيك perpanjangan keikutsertaan، ketekunan pengamatan،دان triangulasi
حَصیل penelitian menunjukkan bahwa: 1) perencanaan pengajarandengan Strategi رد formeaning الدلم pembelajaran puisi diawali دنغان الحلقة رابات ديوان المعلم، دان diskusi diskusi؛ 2) pelaksanaan pengajaran دنغان Strategi رد formeaning الدلم pembelajaran puisi melalui النثر eksplorasi elaborasiدان konfirmasi دنغان delapan tahap kegiatan يانغ terbagi الدلم kegiatan pendahuluan، kegiatan إنتي دان kegiatan penutup؛ 3) سیستم penilaian pengajaran دنغان Strategi formeaningresponse الدلم pembelajaran puisi mengacu بادا kkm؛ 4) داري حَصیل مثرثر دان البريد diketahuai نيلاي راتا راتا كلاس mengalami peningkatan داري 5,52 menjadi 776 انتوك موقع أنا sedangkan موقع الثاني نيلاي راتا راتا كلاس meningkat داري 5 menjadi 6,71.peningkatan يانغ terjadi دي موقع أنا 40,58 دان موقع الثاني 34,2 في المائة.دنغان demikian، pengajaran دنغان Strategi formeaningresponse الدلم pembelajaran puisi 70 - وقد meningkatkan الوحدة نيلاي Siswa terutama الدلم kemampuan berbahasa دان bersastra.